牧场之国教学反思

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。下面为大家提供了关于牧场之国教学反思,欢迎大家欣赏。

牧场之国教学反思1

  荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度,课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。学生在学习这类课文往往是读着很美,但真正要说出美在哪,为什么觉得美就很难。第一单元的一篇《七月的天山》,同样是语句非常优美,读完之后都觉得景色实在是美不胜收,但几乎没多少学生能用自己的语言表达出那种美。也许对学生来说有难度,所以我在教学《牧场之国》时侧重引导学生多读,从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会绵羊猪群骏马的悠然自得,那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在各种方式的朗读之后,全班交流自己最喜欢的部分,说说吸引你的理由,最后将自己的感受融入到朗读中,反复读—悟—读,最后达到学习目标。

牧场之国教学反思2

  学习目标

  1.认识本课8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  5.实物投影仪。

  A 案

  第 一 课 时

  导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  读文

  1.边看插图,边读导读。

  2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

  3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  交流

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  3.指名板书。

  品味

  1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

  2.试着有感情地朗读全文。

  积累

  抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

  运用

  1.认读本课生字新词。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

  3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国教学反思3

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

  教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学方法:读议感悟法。

  教学时间:一课时

  教学设计:

  一:导入:

  同学们,你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片,请大家欣赏,你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的,这就是牧场之国的荷兰,让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,感知课文

  1、请大家有感情的朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  生读课文。

  2、读了课文,牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?

  生说自己的读书感受。

  3、荷兰牛羊成群,骏马奔驰,多让人神往,让我们走进荷兰,来欣赏美妙的一天。

  三、细读课文,体会情感

  1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

  2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

  3、生说,师评价。

  4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

  5、生读,找词语,读出感受。

  6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

  7、文中四次提到了,这就是真正的荷兰,你能说说真正的荷兰是什么样的吗?

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  8、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!

  生齐读句子,练习说句子:是……也是…

  9、欣赏图片14——24

  四、课外延伸

  1、读读资料袋中的话,你知道了什么?

  2、学习了本课,你有哪些收获?

  五:总结全文:

  虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,下课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

  板书设计:

  牧场之国

  碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群

  这就是真正的荷兰

  教学反思:

  本课,我的教学思路是:初读课文,给你留下的印象,在读课文,读出自己喜欢的句子,练习说话,说感受,拓展总结。本节课的重点是积累词句,难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主,使学生在读中学读中悟,最终,圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一,部分学生平翘舌音不准,在今后的教学中要在这方面训练学生。

四年级语文下册《牧场之国》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-04-23
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  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家收集的四年级语文下册《牧场之国》教学反思,欢迎大家分享。

四年级语文下册《牧场之国》教学反思1

  《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学这篇文章,意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图,感受作者热爱大自然的情怀。

  本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。

  课堂上的教学,我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜欢的句子,读出自己对句子的理解,分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。

  教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要,不只是授之以鱼,更是授之以渔。通过这堂课的学习,学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景,感受了作者优美文笔,更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。

  但在实际的教学过程中我还是牵得太死,互动开放不够,没有体现一个动态生成的过程。应该紧扣田园选画面,渗透一些写法的指导,不能只停留在理解感悟的基础上。

牧场之国教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-02-20
【ruiwen.com - 教学反思】

  《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。下面是小编收集整理的牧场之国教学反思,欢迎阅读参考!

  牧场之国教学反思1

  本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学开始,我首先让学生读懂阅读提示,根据阅读要求初读课文,认识生字,了解课文内容。

  再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上,我抛砖引玉,提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流。学生从白天和夜晚两个方面,抓住课文中景物描写的重点句,说得头头是道。

  接下来,我让学生把自己的感受读出来,有感情地读给大家听,在读的过程中,我除了适时作有感情朗读指导外,还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一。

  然后我再从写法上指导:“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生进一步感受语言的优美,领悟文中拟人、比喻手法的妙处。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”,在充分把握课文内容的基础上,学生能层层递进地读好这四句,达到了人文统一的效果。

  最后,在学习资料袋这一环节中,我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料,再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,教室里“哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。

牧场之国教学反思

标签:教学反思 时间:2020-02-13
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  《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。下面是小编收集整理的牧场之国教学反思,欢迎阅读参考!

  牧场之国教学反思1

  荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度,课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。

  阅读教学的第一要素是“读”。读,是一种自主学习、合作学习自我提高的过程,通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等,来培养学生的语文素养。

  理解是阅读的核心,就像大树之根所吸收的水份养料,通过“主茎”或“树干”,才能送到分枝、杈丫,使之长叶、开花、结果。一篇文章,要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思,理解语言表达的技巧,理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读,就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“滋味”,体验语言文字的情感。有体验地读,就是引向自“悟”,发展个性,注重整体感知。“传情达意”地读,要指导小学生流入作品,驰骋想象,与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读,引导学生传情达意地深读课文,沉浸其中,透过语言文字,与作者进行心灵对话,把握文章主旨,感悟做人之道,领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法;或高声读,通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会绵羊猪群骏马的悠然自得,那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在各种方式的朗读之后,全班交流自己最喜欢的部分,说说吸引你的理由,最后将自己的感受融入到朗读中,反复读—悟—读,最后达到学习目标。

《牧场之国》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-01-22
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  我有幸代表歙县参加黄山市第二届阅读教学现场做课,我执教的小学四年级人教版的《牧场之国》这课,课上完的时候,感觉不是很好。后来通过评课沙龙活动,经过教研员的点评,我知道了那节课缺点是在哪里了。关键是学生与文本的交流不够,换句话说,就是学生对课文读得不透,虽然我给学生读书的时间了,可是时间还不够,当然,老师对这课的朗读的引导做得也不到位。

  课标明确指出语文教学不仅仅是老师与文本的对话,老师与学生的对话,更不能忽视学生与文本的对话。这种对话怎么实现,应该在课堂上给学生朗读的时间,让学生在读中学,读中悟。有人说:分析课文是让课文潜入水中,朗读课文是让内容浮出水面。我觉得这句话把朗读教学在阅读教学中的作用作了很形象说明。但怎么去读,仅仅让学生一遍又一遍的去读,肯定不行。这里就体现出了教师的主导作用。教师对学生朗读的指导,怎么指导?这一直一来是困挠我心头的一个难题。在这次活动,我看到许多老师就做得很好,值得我好好的学习。像汪立民老师的文言文读得引导,读得有趣,读得有味;吕红霞老师的抓住关键的语句,让学生对语句进行细细的品味,读得有激情;名家对朗读的指导,更是让我叹为观止,王玲湘老师执教的《搭石》,读得诗意盎然,《伯牙绝弦》的朗读指导,更是让我心悦诚服,把课文读到大骨子里去了,虽然也是一遍一遍的读,但读得并不让人厌烦,而是越读越想读,越读越有味道,不简单;张娟老师执教的《去年的树》,抓住四次对话的朗读,每一次对话的情境不同,学生读得情感就不同。她(他)们让我明白这才是真正的朗读教学,朗读让阅读教学走向多姿多彩,让阅读走入学生的心灵。

《牧场之国》的语文教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-21
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  在教学第22课《牧场之国》时,课堂上我激励性的评价可谓热情洋溢。当学生结结巴巴读完课文时,我随即表扬:“你读的真好!”课后我回忆当时的情景,他读得真的好吗?到底好在哪?

  课文读完后,我又问学生:“你们喜欢哪一部分?”“我喜欢夏天,因为夏天可以到河里游泳。”我听后满意地说:“你真聪明,还会游泳!”这个小男孩的聪明之处到底在哪儿?会游泳就是聪明吗?

  反思:

  从以上教学片断可以看出,我的这些评价语缺乏针对性、准确性,就像个大帽子,扣在谁的头上都行。像第一个学生,他结结巴巴才读完这篇课文,教师还表扬“读得真好”,这样的评价显然是不恰当的。这个孩子克服困难,认真读书的精神才是真正值得表扬的。再看第二个学生,教师的评价是“你真聪明,还会游泳!”其实,这个学生的聪明之处在于他不仅说出了自己喜欢的部分,还道出了喜欢的理由,教师应及时指出:“你真是个聪明的孩子,不但说出了自己最喜欢的部分,还告诉大家你喜欢的理由,让我们听得更明白了。”这样有针对性地评价才是真正着眼于孩子的,这样以“润物细无声”的方式暗示、点拨其余孩子可以效仿那个孩子的说话的方式。可在原案例,由于教师没有准确、客观地指出学生的长处及存在的问题,学生也就错失了一次“扬长避短”的机会。教师只是在课堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”随意地抛给孩子,这是不负责任的。

《牧场之国》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-09
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  课上完的时候,感觉不是很好。后来仔细想想我知道了那节课缺点是在哪里了。关键是学生与文本的交流不够,换句话说,就是学生对课文读得不透,虽然我给学生读书的时间了,可是时间还不够,当然,老师对这课的朗读的引导做得也不到位。

  课标明确指出语文教学不仅仅是老师与文本的对话,老师与学生的对话,更不能忽视学生与文本的对话。这种对话怎么实现,应该在课堂上给学生朗读的时间,让学生在读中学,读中悟。有人说:分析课文是让课文潜入水中,朗读课文是让内容浮出水面。我觉得这句话把朗读教学在阅读教学中的作用作了很形象说明。但怎么去读,仅仅让学生一遍又一遍的去读,肯定不行。这里就体现出了教师的主导作用。教师对学生朗读的指导,怎么指导?这一直一来是困挠我心头的一个难题。我看到许多老师就做得很好,值得我好好的学习。像汪立民老师的文言文读得引导,读得有趣,读得有味;吕红霞老师的抓住关键的语句,让学生对语句进行细细的品味,读得有激情;王瑞老师执教的《去年的树》,抓住四次对话的朗读,每一次对话的情境不同,学生读得情感就不同。她(他)们让我明白这才是真正的朗读教学,朗读让阅读教学走向多姿多彩,让阅读走入学生的心灵。

  面对生成性的课堂,突现教师的教育机智,在这一点上,我觉得自己还是经验尚浅。面对学生说出“马儿会不会结婚?”、“绵羊在谈恋爱”、“我闻到了汽油味”这些对文本有些另类的解读,可以说是反文本的解读,教师的教育机智没有很好的体现出来。现在静下心来反思这些问题的时候,我知道我没有抓住这些解读,如果当时引导的好的话,完全有可能成为这堂课的亮点。比如说“绵羊在谈恋爱”,我当时如果适时的绵羊谈恋爱,在这里“结婚”,繁衍后代,不正是说明动物在这里悠然自得的生活着吗?多好的资源呀,没有抓住,可惜!再如“我闻到了汽油味”当时就可以引导学生,在当时的情况下,到底能不能闻到汽油味呢?学生们肯定会有自己独到的见解,我失之交臂,可惜!当然教育机智的形成,不是一朝一夕的,这需要老师文化的积累,经验的沉淀,正是自己年轻的不足吧。

《牧场之国》的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-03
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  在教学第22课《牧场之国》时,课堂上我激励性的评价可谓热情洋溢。当学生结结巴巴读完课文时,我随即表扬:“你读的真好!”课后我回忆当时的情景,他读得真的好吗?到底好在哪?

  课文读完后,我又问学生:“你们喜欢哪一部分?”“我喜欢夏天,因为夏天可以到河里游泳。”我听后满意地说:“你真聪明,还会游泳!”这个小男孩的聪明之处到底在哪儿?会游泳就是聪明吗?

  反思:

  从以上教学片断可以看出,我的这些评价语缺乏针对性、准确性,就像个大帽子,扣在谁的头上都行。像第一个学生,他结结巴巴才读完这篇课文,教师还表扬“读得真好”,这样的评价显然是不恰当的。这个孩子克服困难,认真读书的精神才是真正值得表扬的。再看第二个学生,教师的评价是“你真聪明,还会游泳!”其实,这个学生的聪明之处在于他不仅说出了自己喜欢的部分,还道出了喜欢的理由,教师应及时指出:“你真是个聪明的孩子,不但说出了自己最喜欢的部分,还告诉大家你喜欢的理由,让我们听得更明白了。”这样有针对性地评价才是真正着眼于孩子的,这样以“润物细无声”的方式暗示、点拨其余孩子可以效仿那个孩子的说话的方式。可在原案例,由于教师没有准确、客观地指出学生的长处及存在的问题,学生也就错失了一次“扬长避短”的机会。教师只是在课堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”随意地抛给孩子,这是不负责任的。

课文《牧场之国》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-04-30
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  我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式,新课伊始我用郁金香激趣导入,学生在预习的基础上能回答出荷兰,然后自然而然的想了解荷兰,所以这时汇报资料,在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句,难点是培养通过语言文字想象画面的能力。

  为了能解决这两点我以读为主,使学生在读中学读中悟,最终,圆满的完成了教学任务.

  本节课的缺点是评价语言的单一,部分学生平翘舌音不准,在今后的教学中要在这方面训练学生。

《牧场之国》课堂教学反思

标签:教学反思 时间:2019-04-23
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  《牧场之国》是一篇略读课文,荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。以下是小编整理的《牧场之国》教学反思,欢迎大家参考!

  《牧场之国》教学反思1

  在教学第22课《牧场之国》时,课堂上我激励性的评价可谓热情洋溢。当学生结结巴巴读完课文时,我随即表扬:“你读的真好!”课后我回忆当时的情景,他读得真的好吗?到底好在哪?

  课文读完后,我又问学生:“你们喜欢哪一部分?”“我喜欢夏天,因为夏天可以到河里游泳。”我听后满意地说:“你真聪明,还会游泳!”这个小男孩的聪明之处到底在哪儿?会游泳就是聪明吗?

  从以上教学片断可以看出,我的这些评价语缺乏针对性、准确性,就像个大帽子,扣在谁的头上都行。像第一个学生,他结结巴巴才读完这篇课文,教师还表扬“读得真好”,这样的评价显然是不恰当的。这个孩子克服困难,认真读书的精神才是真正值得表扬的。再看第二个学生,教师的评价是“你真聪明,还会游泳!”其实,这个学生的聪明之处在于他不仅说出了自己喜欢的部分,还道出了喜欢的理由,教师应及时指出:“你真是个聪明的孩子,不但说出了自己最喜欢的部分,还告诉大家你喜欢的理由,让我们听得更明白了。”这样有针对性地评价才是真正着眼于孩子的,这样以“润物细无声”的方式暗示、点拨其余孩子可以效仿那个孩子的说话的方式。可在原案例,由于教师没有准确、客观地指出学生的长处及存在的问题,学生也就错失了一次“扬长避短”的机会。教师只是在课堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”随意地抛给孩子,这是不负责任的。

《牧场之国》教学设计及反思

标签:教学反思 时间:2018-08-24
【ruiwen.com - 教学反思】

  学习目标

  1.认识本课8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  5.实物投影仪。

  A 案

  第 一 课 时

  导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  读文

  1.边看插图,边读导读。

  2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

  3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  交流

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  3.指名板书。

  品味

  1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

  2.试着有感情地朗读全文。

  积累

  抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

  运用

  1.认读本课生字新词。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

  3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。