醉翁亭记教案

《醉翁亭记》一文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁亭记教案专题:为大家提供醉翁亭记教案的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

醉翁亭记教案1

  目标:

  知识目标:理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。

  能力目标:1指导学生朗读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解。

  2品读课文,鉴赏本文的意境美、语言美、结构美,逐步提高鉴赏能力。

  德育目标:理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立胸怀天下的理想。

  教学重点:

  在朗读中疏通文意,推究文理,品味意境。

  教学难点

  1“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。

  2“太守之乐”乐什么?

  教学方法:

  朗读法;讨论点拨法;品评鉴赏法。

  学习方法:

  品读法;合作探究法

  教学过程:

  第二课时

  一 导语设计

  同学们,漫步小石潭,体验了柳宗元“凄神寒骨,悄怆幽邃的抑郁忧伤;登岳阳楼,感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀,今天让我们再次登上醉翁亭,一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。

  二 认读,感受美

  让学生用自己喜欢的方式认读课文(注意文中连用的21个“也”字和25个“而”字。)

  1请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受?

  这是一篇( )的文章。

  2有不理解的地方么?如果有,请同学们把自己最想问地问题提出来?

  3文中哪一个字贯穿全文,并揭示全文的主旨?

  山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民

  同乐。

  三 品读,发现美

  《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法,以学习小组为单位,再次品读,发挥合作探究的能力,表达出自己对文章的领悟,用“《醉翁亭记》之美,美在——”的句式开头说一段话。

  学生分小组研读、讨论、回答。最后小结。

  美在语言。1语言凝练、含蓄。2骈散结合,相映成趣。3注意运用虚词,全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开,让它带上散文的韵味,回环反复,一唱三叹。

  美在意境。它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字,醉中之乐,它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美;朝暮变化之美;四季变幻之美;动静对比之美。从而达到情与景的交融,意与境的相谐。

  四 思考,延伸美

  1我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么?你

  发现他们的共同点了么?从中你获得了怎样的人生启示?

  学生思考、探究作答。

  类似文:《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》

  共同点:寄情山水,旷达情怀。

  人生启示:苦难是人生的最好试金石。

  磨难,人生的一种财富。挫折是一把双刃剑。

  人生要有所得,必须有所失。的确如此,文天祥

  为了丹心报国,甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意,却造就了不朽的美文佳作。

  五 总结

  欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈,他们奉献给我们的,不只是一种美,不只是具有永久价值的杰出文学作品,而是一种思想和精神,他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。

  六 布置作业

  1我们可爱的家乡也是风景迷人,请你发现家乡的美,来表达一种美好的心声。(不少于300字)

  2真情感悟:以我们拓展延伸的话题为主,写一篇读后感言。

  要求:从二个题中任选选一个来作。

  七 教学反思

  本文是写景美文,根据课标理念,把课文设计为三个层面处理:以课文为范例,感悟意境美,探究语言美,训练学生阅读基本方法;把课文作为靶子,诱导探究研讨,培养学生研究问题的能力;把课文作为引子,导引学生步入文学殿堂。

醉翁亭记教案2

  一、学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读,体会作者的思想感情,培养文言语感能力。

  2.掌握文中的实词及“也”“于(乎)”“之”“而”等虚词的意义及用法;积累文言知识。

  3.理清文章脉络,学习写景、叙事、抒情相结合的写法;感受文章意境美。

  4.了解作者生平及其文学成就;学习作者身处逆境仍积极有为的人生态度。

  二、教学过程

  1.由小组汇报预习情况,展示交流预习成果;提出预习中遇到的问题,教师指导学生进行合作探究,并加以明确。可根据预习反馈情况,适当修订学习目标。

  2.采用多种方式诵读课文,做到正确、流利、有感情。

  3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上疏通文意。可按照读—译—讲的步骤进行,小组内难以解决的问题,可提交班内集体解决,教师可适当给予提示。

  4.复述课文,注意把握文章重点。学生评价。

  5. 合作探究

  ⑴亭名是怎样得来的?太守为什么自号曰“醉翁”?

  ⑵第一、二段中,作者为我们描绘了哪几幅图画?再读写景文字,体会太守“山水之乐”。

  ⑶第三段写游宴,描绘了哪几幅画面,试为每幅画面拟个标题;朗读并体会太守之“乐其乐”。

  ⑷文中怎样写滁州百姓之乐?

  ⑸为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?

  ⑹探究太守醉的原因。

  ⑺作者被贬滁州知州而自号“醉翁”。细读文章,说说作者写作本文的真实意图是什么?

  6.精讲点拨:

  小组提交前面环节中遇到的疑难,教师精讲点拨,注意归纳、总结,以升华提高。

  三、总结

醉翁亭记教案3

  【教学要点】

  1、认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。

  2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

  3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

  第一课时(新授课)

  教学目的及要求

  1、题解,了解本文作者及写作背景。

  2、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  3、熟读课文,注意句中停顿。

  教学重点

  1、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  2、熟读课文,注意句中停顿。

  〖教学难点

  题解,了解本文作者及写作背景。

  教学过程

  一、题解,了解本文作者及写作背景

  1、作者:

  欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。是唐宋八大家之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。

  2、写作背景:

  写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为苍颜白发的醉翁,这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬,仕途失意,但不悲戚嗟叹,而是以积极的态度当好他的地方官,为百姓办事。滁州风光秀丽,欧阳修便寄情山水,以诗酒自娱,与民同乐,把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

  3、出处:

  选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

  二、学习生字,理解重点词,熟悉课文内容

  1、生字:

  滁(chú) 壑(hè) 酿(niàng) 潺(chán) 琅琊(láng yá) 辄(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 伛偻(yǔ lǚ) 洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥筹(gōng chóu) 弈(yì) 翳(yì)

  2、重点词:

  ⑴ 望之蔚然而深秀者:(树木)茂盛的样子。

  ⑵ 有亭翼然而临于泉上者:四角翘起,像鸟张开翅膀一样。

  ⑶ 名之者谁:为命名

  ⑷ 醉翁之意不在酒:情趣

  ⑸ 野芳发而幽香:香花

  ⑹ 佳木秀而繁阴:发荣滋长

  ⑺ 伛偻提携:指老老小小的行人。

  ⑻ 宴酣之乐:尽兴地喝酒

  ⑼ 觥筹交错:酒杯;酒筹

  三、朗读课文,注意句中停顿

  第二课时(阅读理解课)

  教学目的及要求

  在掌握重点字词含义的基础上,理解文章内容。

  教学重点及难点

  同上。

  教学过程

  一、第一段

  1、朗读,注意句中停顿。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 滁州的地理特点? 环滁皆山也。

  ⑵ 西南诸峰的特点? 林壑尤美

  ⑶ 琅琊山的特点? 蔚然而深秀

  ⑷ 亭的位置? 临于泉上

  ⑸ 来饮于此中此指? 醉翁亭

  ⑹ 自号醉翁的原因? 饮少辄醉,而年又最高

  ⑺ 划分层次?

  第一层:亭的自然环境。(醉翁亭也。)

  视觉角度:俯──仰

  空间角度:远──近;大──小;整体──局部──个体

  第二层:亭的得名,醉翁二字的深意。(寓之酒也。)

  5、小结:

  总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出醉翁二字的深意。

  二、第二段

  1、朗读,注意句中停顿。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 朝暮景色的特点?

  日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化

  ⑵ 春夏秋冬景色?

  野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出

  ⑶ 乐亦无穷的原因?

  朝而往,暮而归,四时之景不同

  5、小结:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

  三、第三段

  1、朗读,注意句中停顿。

  2、检查重点词。

  3、学生串译。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 酒宴上陈列的东西?

  ⑵ 描写宴酣之乐的句子?

  射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗

  ⑶ 描写太守形象的句子? 苍颜白发,颓然乎其间

  ⑷ 划分层次?

  ① 滁人游山之乐 (游也。)

  ② 众宾宴饮之乐 (欢也。)

  ③ 太守宴醉之乐 (醉也。)

  5、小结:描写太守与滁人游山宴饮之乐。

  四、第四段

  1、朗读,注意句中停顿。

  2、学生串译。

  3、提问检查理解情况:

  ⑴ 描写傍晚情景的句子? 夕阳在山,人影散乱

  ⑵ 理解本段衬托手法的运用:禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

  ⑶ 写醉与乐统一,点明主旨的句子?醉能同其乐

  4、小结:写酒宴散,众人归的情景。

  第三课时(总结课)

  教学目的及要求

  1、总结全文,理解文章主旨。

  2、学习本文的艺术特色。

  3、完成课后练习。

  教学重点及难点

  1、总结全文,理解文章主旨。

  2、学习本文的艺术特色。

  教学过程

  一、总结全文

  醉翁亭记

  欧阳修(北宋)

  何谓醉翁亭?

  醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 (一)

  山水之乐,得之心而寓之酒也。

  乐在赏山水 (二)

  乐在与众人醉 (三)

  禽鸟乐──→众人乐──→太守乐(醉能同其乐) (四)

  (以乐掩其郁) 醉翁 主旨──→与民同乐

  二、艺术特点

  1、结构严谨巧妙:

  以乐贯穿全篇,并层层推进,前后照应。

  用不同的虚词过渡,层次分明。

  2、写景、叙事、抒情相结合。

  3、语言精练优美,流畅传情。

  三、完成课后练习

  四、课后小结

语文版八年级语文上册《醉翁亭记》教案设计

标签:醉翁亭记 时间:2019-10-31
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  一、教学目标

  (一)掌握文中的实词,通过诵读,体察“也”的性情。

  (二)学习本文由景生情、情景交融的写作手法。

  (三)沉潜涵泳,体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。

  (四)联系实际,运用现代观念评价作者的胸怀意趣和美好理想。

  二、课时安排1课时

  三、教学过程

  第一课时

  (一)活动导引

  (1)读准音:借助工具书,扫清字词障碍。

  (2)读顺文:并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。

  (3)读懂义:指文章大意,并有感情地朗读全文。

  2钡既胄驴

  “醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,这是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句,也是成语“醉翁之意不在酒”的由来。今天我们一起学习这篇古典文学中的美文名篇,感受千年前的古人纵情于秀山秀水中的意趣和情怀。

  3作者简介

  欧阳修,字永叔,自号醉翁,六一居士,谥文忠,是北宋著名的文学家,唐宋八大家之一。他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

  欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。

  欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》,对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称,他的诗词、文评也有很高的成就。

《醉翁亭记》语文教案

标签:醉翁亭记 时间:2019-09-29
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  【学习目标】

  1、理解作者“与民同乐”的思想。

  2、理解本文景物描写的方式和作用。

  3、积累文言词汇,背诵全文。

  【重点】

  古文字词的掌握,课文的翻译。

  【难点】

  作者及课文背景知识的了解。

  【学法指导】

  读、研讨结合语境,积累词句;抓关键句子,理解主旨

  学习过程:

  一、学前准备:(预习问题)

  1、完成“配套练习”1、2、3、4,并阅读5中的相关材料,了解作者及其背景,提炼出重要信息记下来。

  《醉翁亭记》选自《____》,作者____,字____,号____,又号____,江西永丰人,北宋____家、____家。是“________”之一

  2、给下列加点的字注音:

  2、请学生读准字音。

  滁()壑()琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()射()觥()偻()朝()而往

  3、对照文下注释,尝试进行翻译,不懂的句子写在下面。

  二、探究活动:

  ﹙一﹚试读课文,初步感知。

  朗读课文。朗读时要注意语气不尽相同。

  学生互读课文。

  方法:二人小组,一人读一人听,纠正读音错误;各读一遍。

  ﹙二﹚疏通全文大意

  1、合作学习。

  二人合作,参考注解,疏通全文大意。没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。

  2、集体解难。

  第1自然段。例如:环滁皆山也:林壑尤美:

  望之蔚然而深秀者:山行六七里:

醉翁亭记初二语文教案设计

标签:醉翁亭记 时间:2019-09-26
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  【教学构想】

  《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线,引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次。

  本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事,哪些是写景、抒情,三者是怎样紧密结合起来的,从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历,体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

  本文语言有很大的特色。骈散相间,多为散句,但也间有骈句,特别是使用21个“也”字作句尾,韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美,从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵,并理解其蕴涵。

  学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较,找出其异同。要反复朗读,直至背诵全文。

  【教学设计】

  [教学目的]

  1、知识目标:了解文章结构,把握中心,掌握常见文言实词、虚词、句法,积累名言和议论文素材,熟读成诵。

  2、能力目标:学会将写景、叙事、抒情相结合的写法;学习骈散结合的句法,炼字炼句。

  3、情感目标:理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。

  [教学重难点]

  重点:理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。

《醉翁亭记》学习指要(教师中心稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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安徽省当涂第二中学  汪茂吾  邮编:243100

《醉翁亭记》是北宋欧阳修写的一篇山水游记,表现了作者因参与范仲淹等政治改革失败被贬滁州知州后悠然自得的旷达情怀。笔者在研读这篇课文后发现以下几个问题应引起注意。

一、在句子的翻译上应符合现代汉语习惯。古文中的句子表达习惯与白话文常常不一样,在翻译的时候就要使之符合现代汉语的习惯。遗憾的是教材中的几个注释没有很好地考虑到这一点,让读者总觉得别扭。

⑴作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。

这里有两个句子,第一句不难译成:修建亭子的人是谁?是山上的和尚智仙。问题出在对第二句的“太守自谓也”翻译上,想必教材的编写者也考虑到了这一点,因此在P132(人教版初语第五册,下同)注释④中翻译成:太守用自己的别号(醉翁)来命名。笔者查阅了好几种教参,对此翻译莫不如此。

仔细推敲一下就会发现这种翻译前言不答后语。因为原句问的是“名之者谁?”意思是说“给亭子命名的人是谁?”自然应回答是哪一个人才合乎情理。再者也只有回答是哪一个人才能与前一个句子的意思相连。所以笔者认为这里应译成:是用自己的别号来命名的太守。这样才符合现代汉语的习惯,也更符合原文的意思。

因此整个句子应译成:修建亭子的人是谁?是山上的和尚智仙。给它取名字的人是谁?是用自己的别号来命名的太守。

⑵风霜高洁……

乍一看这一句是个主谓词组,主语是“风霜”(而“风霜”又是一个并列式词语),谓语是“高洁”。仔细一想,就发现不对头了。因为“风”可以“高”却很难“洁”,“霜”能够“洁”又怎能“高”?根据常理,应是“风高霜洁”才是。这一点教材在P132注释14倒是注明了--“就是风高霜洁。天气高爽,霜色洁白。”为什么会这样理解,教材并没有注明。我想只要用事实常理来作依据,就不难理解。

《醉翁亭记》课前作业导学设计的体会(教师中心稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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西宁中学彭玉美

课前作业导学,既能节省课时,增大课堂的容量,又能充分发挥学生的主体性,体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐,又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进行,可使师生关系变得十分融洽,让师生在课堂中融为一体,在比较轻松的氛围中,学到知识,提高能力。

下面我就设计《醉翁亭记》课前作业导学谈一点体会。

大家都知道,影响课堂教学效率的因素是多方面的,但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中,学生是学习的主体,所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率,就要努力使学生产生与保持学习的积极性,即学生对教学活动的参与。而学生的参与不仅只是课内的参与,也应包括课前的参与 ,课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。

怎样才能让学生课内课前都参与到教学活动中来呢?

笔者认为,要使学生主动参与,第一是注意教学目标上的认同性。每一堂课,一定要让学生明确学习的目标并理解其意义,这样师生双方就会达成共识,同心协力的为实现这些目标而努力。所以,学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上,这种认同,就是在教师的引导下,使学生明白本堂课的教学目标,并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求,从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。只有这样,学生才有了参与的基础和动力。师生才具有了一起活动的可能。

《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。我确定的第一课时的教学目标是:一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。三、疏通文字,了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。。

《醉翁亭记》授课提纲(教师中心稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教师中心稿:/friend/write.php?id=1636

西宁中学 彭玉美

教学目的

一、 理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的政治理想。

二、 了解本文写景、抒情的特色,并复习巩固骈散结合的句法。

教学设想

一、 安排两课时。

二、 布置课前作业,让学生利用注释及工具书,读准字音,疏通文意,课内根据学生实际释难句。

三、 用自主参与教学法,充分利用课内时间,学生进行阅读思考,教师解疑释难,减少讲解和分析。

四、 加强背诵指导,力求课堂内能背诵部分段落。

第一课时教学目标

一、 了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。

二、 在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。

三、 疏通文字,了解文章大意。

四、 了解本文写景、抒情的特色。

第二课时教学目标

一、 明确写景的方式及作用,理解从“乐”和“醉”中所抒发的政治理想。

二、 复习巩固对“骈句”的理解。

三、 背诵课文,在背诵中进一步体会“也”和“而”的语气。

第一课时授课提纲

教学过程

一、 导入新课,揭示课题,投影醉1

二、 引导参与

(一) 结合课前作业的评讲,巩固学生自学的成果

1、 作者介绍,投影醉2(由学生讲,教师补充)

2、诵读

(1) 抽一学生朗读,其余学生仔细听,读完后学生再作评议。评的标准:是否读准了字音,是否读对了节奏,是否在“也”字后有较大的停顿,“而”的轻重语气是否读出。

醉翁亭记第二课时 教案教学设计(人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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【课前自主学习】(合作学习)

(1) 学生借助工具书课下注释理解课文二、三、四段的意思。

(2) 注意词语

  林霏开     云归岩穴瞑  晦明变化    野芳发而幽香   佳木秀而繁阴

风霜高洁   伛偻提携    山肴野蔌   宴酣之乐  觥筹交错   颓然乎其间

鸣声上下   乐其乐   同其乐    树林阴翳    苍颜白发   

【课堂学习】

1复习提问

(1) 指名读二段,并说出二段大概意思。

(2) 指名读三段,试译课文。

醉翁亭记第一课时 教案教学设计(人教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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                  << 醉翁亭记>>第一课时教案教学设计

主备课人 王志军  周英 审核人 沙淑芳

学习目标 1积累古实词。

2背诵默写课文。

3了解文章围绕线索叙事的方法。

4了解作者的政治抱负。

重点 积累词语、背诵默写课文

难点 文章写法及作者的与民同乐的抱负

课时分配 三课时

第一课时教学内容

程 【课前自主学习】(合作学习)

 1初读课文,弄准字音。

2 掌握欧阳修的知识。

【课堂学习】

1. 复习提问

(1) 指名读下列词语,矫正字音。

滁州   林壑   蔚然    琅琊   潺潺    翼然    林霏   晦明

伛偻提携   酒洌   山肴野蔌  宴酣  弈  颓然   阴翳   庐陵

醉翁亭记 教案教学设计(苏教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 二十一、醉 翁 亭 记

教学目标: 

    知识与能力

     1、熟读课文,读出作者的思想感情。

     2、领会作者在文中所表达的游览山水的乐趣。

     3、学会在精美的文辞中感悟人的思想。

     4、学习别具一格的句式,体会其表达效果。

     过程与方法

     1、反复诵读,理清叙事写景的顺序,整体感知课文内容。

     2、结合写作背景与作者生平,把握文章主旨。

     情感、态度与价值观

     1、理解作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水之情。

     2、学会在精美的文辞中感悟人生。 

教学的重点和难点: 

     重点:引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。 

美妙的线条课--《醉翁亭记》教例评析 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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余映潮

[教例简述]

课始,教师定向:这节课的任务是进一步理解课文写法和内容,并背诵全文:方法是师生一起,从不同的角度归纳段意,明写法,在此中穿插背诵训练。

教例实施:

教师:大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络?在纸上写一写,试一试。

(亭外山水风光--山中朝暮四时--亭下官民同乐--宴后太守醉归)

(点出亭--亭外景--亭中宴--离亭归)

大家刚才议论的第二种说法的每一层中都含有“亭”字,能不能都含有“乐”字呢?

(总写乐--山水之乐--宴酣之乐--醉归之乐)

(总写山水之乐--赏景之乐--与民同乐--自知其乐)

能不能都含有“醉”字呢?

(醉翁之意在山水--醉于山间朝暮四时--醉于升平之乐--醉在内心深知的乐趣)

有不能都含有“醉翁”、“乐”呢?

(醉翁喜山水之乐--醉翁爱赏景之乐--醉翁乐与民同乐--醉翁自知醉翁之乐)

咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破一下?

(空间顺序--时间顺序--事件顺序-叙议结合顺序)

教师:我还从影视拍摄的角度赏析了课文,现在也让你们欣赏一下。

课文的脉络是:

一个大远景镜头---组空镜关--一个长镜关--一个全景镜头

(学生极有兴趣地倾听)

教师:请你各自选出以一种说法,并根据它来协助自己背诵课文,用时6-10分钟。(学生背诵)

教师:下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来,指导背诵就更有依据。我先说第一段,你们分组介绍第二、三、四段。

(一、山-水-亭-名-太守)

(二、朝-暮-春-夏-秋-冬)